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大学生成长经历800字
大学生成长经历800字 ，每个人的成长都不是一蹴而就的，很多时候 ，成长是需要经历一些困难 ，才能真正的成长，很多人会针对一段时间的成长写一篇成长经历 ，下面我和大家分享大学生成长经历800字。
大学生成长经历800字1
时间过得真快 ，自己已经工作已经两年多了，回想这两年 ，有迷茫 ，有无知，也有成就感 ，从教育中收获了很多快乐 。
自己工作第一年是教一年级 ，这对我来说是个很难的挑战，面对这一群自由散乱无纪律性的小毛孩，实在是束手无策 。记得第一次讲公开课 ，对于一片凌乱的课堂 ，满头大汗，致使好多听课老师和领导站起来帮我维持课堂秩序。整堂课的效果也就可想而知了 。
不过自己比较幸运 ，正好赶上了奎文举行的名师与青年教师结对子的活动 ，自己成了里面的一员 。终于有机会向那些有经验的，有自己教学方法和个性的老师讨教了一些低年级的教学方法和技巧 ，使自己不是那么迷茫了。
每次参加数学教研活动 ，听到很多优秀的老师和名师的公开课，都感触颇深 。他们都用自身的经历和丰富的知识经验耐心认真的向我们提供了珍贵的建议和宝典 。让我知道做好一名教育工作者 ，教书育人缺一不可。首先要有良好的心态 ，要虚心向前辈学习；其次要熟透教材，既要备教材 ，又要备学生 ，学会因材施教 。名师们用行动告诉我，对教育的坚持和不离不弃是多么的重要和难能可贵 。而这些东西都是我身上所欠缺的，还需要继续努力和改进。
自己有幸参加了“名师扶助青年教师成长”数学研讨活动 ，和指导我的王卫老师讲了《时分的认识》 ，上课之前王老师帮助我通了一下这节课的重点，难点 ，把她的课件给我分享 。通过这节课让我深刻地看到了差距 ，也发现自己的诸多不足和缺陷，让我受益匪浅 。
也特别感激 ，感谢教研室提供的这个机会 ，让我和这么多名师近距离交流；感谢我的指导王卫老师，在课前准备为我所做的付出；也感谢所有名师和各位优秀的教师 ，给我提出了珍贵的意见 ，帮我指出了诸多的不足，让我更深刻的认识自己存在的问题和不足！
我希望以后教研室多组织让名师讲课的活动 ，让我们从教学实践上多学习 ，多反思。自己也会在以后的日子里更加的努力，争取有朝一日也能成为一名像名师一样优秀的教育工作者
光阴荏荏，时光如梭 ，在师大的学习生活即将临近尾声 ，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事 ，也遇到了很多朋友 ，让我备感珍惜。在菁菁校园中，老师孜孜不倦的教诲 ，同学之间的友爱互助 ，课堂的温馨和暖意，以及来自各方面的熏陶 ，使我在获得知识储备的同时 ，也懂得了许多人生的道理，可以说这段经历让我受益非浅 ，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点 。
学习期间 ，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时 ，一直秉承以刻苦的学习态度 ，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累 ，并努力实践 ，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展 ，锻炼自身 ，完善己身，开阔眼界 ，用更多的金融知识来武装自己 ，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用 ，成为一门实用的技能 。
当初选择继续读书纯粹是出于偶然 ，或许也是很多人口中的“为了混一个更高的文凭 ”，但或许偶然事物之间往往也存蓄着些许必然，人的一生注定是一个不断自我充实 、自我完善的过程 ，汲取知识 、掌握技能的方法势必是多种多样的 ，但系统化的学习对于工作后再次迈入校园大门的我们来说，可以说是一次巨大的挑战 ，边工作边学习确实很辛苦 ，或许这其中的点滴和感悟只有经历过的人才懂得。
我很庆幸这一路走来纵然很辛苦，但我依然坚定的一如往昔 ，不后悔自己当初的选择 ，也感谢这样的一段经历让我成长，变的成熟 ，逐渐褪去了往日的羞涩 ，腼腆，真正的长大成人 ，敢于去承担起更多的责任 ，而不是说多做少 。
在求学生涯里，我始终保持“勤奋，刻苦 ，用心 ，真诚 ”的生活和学习原则，学习成绩名列前茅 ，获得过优秀学生干部的荣誉 ，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合 ，纲举目张 ，不耻下问，珍惜时间 ，切实的让自己学习到更多的技能 ，并勤于思考，注重方法 ，与人为善 ，结交了很多志同道合的朋友，大家互帮互助，克服难关 ，彼此之间缔结了很深厚的友情 ，也开启了自己的人脉关系，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基础 。
随着学习的进步和深入 ，我觉得自己不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识 ，我自身的心智也有了一个质的飞跃，我能够比较快速的掌握一种新的技术知识 ，并从中体会到了学习的乐趣 ，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。
周总理曾经说过“人要活到老 ，学到老 ，改造到老”，可见学习是一辈子的事情 ，即使离开了课堂依然如此 ，知识注定将是我们人生不可随意屏弃的宝贵财富，在华师大的学习生活是我人生轨迹中的一小段，是闪闪发光的一段 ，它包含了汗水和收获 ，为我划平人生的线起着至关重要的作用，但未来我注定还有更长的路要走 ，有更多大大小小的三岔口需要我去独自作出正确的选择 ，需要靠我自己来把握自己的人生，但目标坚定一点 ，信念永远不改变 ，我会努力将一切做到最好，始终不断的学习用知识来武装自己 。
作为一名即将离开校园的学生 ，我所拥有的是年轻和知识 。年轻也许意味着欠缺经验 ，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难 ，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
我叫xxx ，是一个活泼开朗的女孩，今年21岁了，光阴似箭 ，回忆曾经走过的路 ，有快乐也有悲伤，有委屈也有挫折 ，有幼稚天真的幻想也有远大的志向和高远的目标 。生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚丽的生活 ，我要感谢我的父母和所有关心爱护我的人，因为是他们给了我机会和力量 。
我出生在一个普通家庭里 ，爸爸妈妈虽然文化水平不高 ，但拥有一颗对生活炽热的心，他们积极进取 ，正直豁达 ，认真负责，在他们的影响下我也成长为一个活泼开朗正直善良的女孩。
七岁的时候我就离开父母开始接受学校教育 ，小学阶段 ，在老师的教育和关心下，我无忧无虑的健康快乐的成长着 。但时间悄悄的溜走，我在成长 。进入初中 ，一切都是陌生的。陌生的校园陌生的同学陌生的老师。随着时间的流逝 ，渐渐地陌生的都变熟悉了 。校园不再陌生了 。老师和同学也都成为朋友了，于是走过陌生 ，一切都变得快乐起来。中学主要是学习 ，自己却不曾认真的努力的学习过 。上课总爱睡觉，总爱耍些小聪明 ，但每次考试都能考很好 。所以在老师眼里我是一个调皮有爱学习的孩子。我就集老师的宠爱于一身 ，快乐的进入了高中 。
高中生活紧张而充实！但我却陷入地谷，后来才发现初中的学习只是自己耍小聪明 ，靠考试的突击来学习 。而没有扎扎实实的一步一个脚印的学。没有掌握好学习方法呵基础知识 。所以与其他同学的成绩拉开了很大的距离 。渐渐的觉得老师没那么关心自己了 ，不再那么受宠爱了，不再那么骄傲了。想赶上却找不到前进的动力 。觉得自己很很失落觉得自己很没用 ，但在老师的鼓励下 ，我终于鼓起勇气，相信自己，还不能放弃 。我决定一定要努力考上大学。
曾听说过：在大学里先学作人 ，其次是作学问。也在大学生活中体会和实践着这句话 。逐渐的发现一个人对生活的价值 ，于是不断鞭策自己，完善和提高自己成为一个优秀的人 。我觉得自己还有许多当面还需要加强 ，第一 ，坚持读书，读好书 ，多读书。与伟大的灵魂对话 ，从而使个人修养得到提高 。终身学习确定自己的目标 。第二，学会取舍 ，宽容他人 ，第三，完善人格 ，保持积极乐观的人生观。
没有最好只有更好 ，积极进取，按照计划定期目标行动，逐步实现目标 。真正的成功 ，来源于前进道路上的每一小步 ，不要幻想凭借好运一步登天，所以我把所有精力放在短期目标上 ，相信一定能够实现更长远的`目标 。坚持不懈 ，每天都为实现目标努力，不管取得的成就多么微小。
我憧憬美好幸福的生活 ，希望并努力学习工作 ，希望有所成就 。
周围好友对我的评价：我外向合群，积极向上 ，有较好的交际能力 ，善于表达，头脑灵活有较强的思维能力 ，但我有我的缺点 ，有时太粗心不注意细节 。但我相信我会完善我所欠缺的，走出一条属于自己的道路。
大学生成长经历800字2个人成长经历
我是一个性格内向的男孩，今年我已经20岁了 。光阴似箭 ，回顾自我的成长历程 ，回首自我幼年、童年时期自我以前走过的时光——有快乐有悲伤；有委屈有挫折；有天真幼稚的幻想；有远大的抱负和志向；有自我的选取和向往的目标——生命中的每一个点点滴滴，就像跳动在琴键上的音符 ，编织着我的美丽梦想和绚烂生活 。我要感谢我的父母 ，感谢那些所有关心过我和帮忙过我的人，我尤其要感谢的就是我的姥姥 ，因为是他们给了我机会和力量。
我出生在一个普通的家庭 ，爸爸妈妈都是省属国企的管理人员，他们和所有的爸爸妈妈一样 ，有一颗热情 、善良的心。他们为人正直 ，豁达，做事认真负责 ，踏实肯干 。在他们的教育影响和细心呵护下 ，我也成长成为了一个正直善良 、健康快乐的男孩子 。我出生时由于难产，在医院里抢救了两天一夜，那时的 * 体温、没有新生儿强有力的啼哭 ，有的是冰凉的吊瓶和氧气。最后医生还是找到爸爸 ，放下治疗 。但家人没有放下，我最后从鬼门关里闯了出来 。但随之而来的是产伤后遗症 、体弱多病 ，我也成了医院的常客 ，医生 、护士都“老熟人 ”，由于爸爸工作经常出差在外 ，妈妈只好放下了自我的事业 ，姥姥放下了有病的姥爷，把全部身心的放在了我的身上。他们带着我四处求医问药 ，穿梭于沈阳、北京 、上海 、广州之间 ，来往在知名专家教授甚至江湖诬医中，尝试着各种西医、中医 、气功 、民间偏方等等 ，凡是家人能做到的不能做到的 ，他们都想尽一切办法去做，当时爸爸妈妈的收入都不高，但他们省吃俭用 ，保证我的治疗费用 ，同时让我在生活和其他方面也比同龄孩子都好 。这期间他们不知为我付出了多少精力、泪水和汗水，在家人的不懈努力和精心照料下 ，我的身体状况慢慢好转、恢复 ，能和其他孩子一样正常的学习生活 。我深刻体会到
他们的艰辛，不易。所以 ，我爱我的家人 ，当然他们也十分爱我 。他们是我前进的动力和力量的源泉 。我为有这样的家人而感到骄傲和自豪！
虽然我的幼年 、童年生活是在病痛和药罐里长大，但在我的记忆中 ，我的幼年和童年生活也是充满无限的乐趣 ，就像鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》里面那样，充满了乐趣。有采花捉虫的春天 ，有水中嬉戏的夏季 ，有草地上摸爬滚打的秋天，有堆雪人打雪仗的冬季……在妈妈的教导和小朋友的游戏中我快乐的成长成了大孩子 。由于身体的原因，九岁的时候 ，我开始理解学校的正规教育 ，小学阶段在父母的关爱和老师的教育下，我德 、智、体 、美 、劳得到了充分的发展 。
刚入中学 ，一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学 、陌生的老师。不变是 ，天仍那样的蓝 、树仍那样的绿、花儿仍是那样的鲜艳 。随着时光的流逝，渐渐地一切都变得熟悉了 ，校园不再陌生 ，同学和老师也都成为了朋友 。于是，走过了陌生 ，一切都变得快乐起来了！中学的生活主要是学习。由于生病经常缺课 ，加上爸爸妈妈担心我的身体，所以放松了我的学习 ，基础打的不是很扎实 ，这一切为我以后的学习埋下了隐患 。中学阶段正是处于青春期这个特殊时期，这个阶段的发展是十分复杂 、充满矛盾的，但是在老师的教导和家人的帮忙下 ，我学到了许多书本上学不到的知识 ，我成长的脚步在这时候也慢慢加快了 。中学的时候同学之间的关系大多是单纯的，但是由于正处在青春期 ，男女之间彼此并不怎样来往 ，加上小时候身体原因，有时受到别人的欺负 ，回家又不敢说 ，怕爸爸妈妈说我，让我养成了自卑 、孤僻的性格 ，往往喜欢一个人独处。此刻看来 ，这也是青春期的一个特征 。中学的生活是 * ，又是单纯的 ，我在快乐中结束了我的中学生活 ，步入了中专的大门 。
中专阶段的学习就应是紧张而充实的，但我曾在这段时光里陷入了低谷。由于和同学不熟，自我自卑、孤僻的性格很少能融入同学的圈子中 。之后 ，我和两个同学慢慢熟悉起来 ，成为了最好的朋友 。是他们让我学会了怎样融入陌生的环境，我开始显现我的乐群性 ，和班里的很多人成为了朋友 ，养成了很好的环境适应潜力。进入中专的学习，我逐渐意识到了以前的学习基础薄弱 ，学习方式也是行不通的 ，而且使我与其他同学成绩之间拉开了必须的距离，没有人认为我是一个学习好的学生 ，自我在父母和亲戚朋友面前觉得没有面子 ，我的心里陷入了很深的低谷 。自我也很想努力赶上去，但是就是找不到动力 ，那时我很失落 ，觉得自我很没用 。但这时我们的初中班主任明白了，他向我伸出了援助之手，给了我努力学习的勇气和力量 ，他鼓励我从头开始做起。于是在他的指引下 ，我开始改善自我的学习方法，把自我拉下的知识补上 ，加快自我前进的脚步。我很感激我的初中老师 ，是他改变了我的人生方向，教会了我如何战胜困难 ，走出困境 。
虽然有时学习的资料多 、压力重 ，但最近大部分时光的情绪都个性的好！
我此刻开始意识到自我真的开始长大了，以后更多的事情要靠自我来解决 ，更长的路要靠自我来走 。记得老师上第一节课的时候对我们说的话：“在大学里 ，第一先要学会做人，然后再作学问 ”。我记住了这句话 ，并在学习生活中逐渐体味和实践着这句话 。尽管如此 ，我深知书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。深懂人无完人的道理，深知做一个对社会有用的人的价值 ，于是总是不断鞭策自我学习 、完善、提高 ，我觉得自我需要加强的方面还有：第一，继续坚持天天阅读 ，读好书 ，多读书，把终身学习定为个人学习进步目标。在书中与最伟大的心灵对话 ，从而使个人修养、精神境界不断提高；第二 ，生活中更多的做好自我，关心家人 ，帮忙他人 ，从而快乐自我；第三，更多的学会取与舍 ，得与失 ，真正做到心静如水，心态平和，宽待他人 ，善待自我；第四 ，把握此刻，打理好这天 ，并快乐每一天；第五 ，完善人格，持续用心向上的人生观 。
逐渐成熟的我 ，此刻更能正确看待自我和他人 ，在不断打磨自我的过程中，看待他人有了更加明确的认识和态度！与他人相处中 ，总是告诫自我人无完人 、和平相处 。首先 ，看别人优点，哪怕只有一点点 ，就足以值得我学习和相处 ，如有志同道合 、心有灵犀者，那就是不约而同的知己！如果个性不相投，但真诚善良 ，也可成为真正的朋友！
从小父母和老师的教导使我对英雄的概念有了自我更深刻的认识。我心目中的英雄形象就应是能够永远持续用心、乐观的生活态度；并且能感动我；能够鼓舞我前进；要善良 、有爱心 ，宽容大度；舍己为人，大公无私；还要正直勇敢 ，有高尚的品德；在压力下能够英明决断；能够超越自我 。
对成熟我也有自我的见解 。我认为成熟是一个能均衡个人价值观 、态度、行为的人；一个既有勇气又有胸怀 、既有理智又有激情 、既自信又谦虚、既聪慧又善于表达的人；一个追求理想和兴趣 、终身学习和执行 、深谙与人相处之到的人；明白自我想要什么 ，而不是什么都想要，懂得坚持也懂得放下的人；成熟的人拥有大智慧而不是小聪明；一个成熟的人必须十分爱国 ，他明白：父母给了他生命 ，但祖国却能让他的生命更博大。
在今后的日子里越走越远，越走越好！
如何培养平行班学生学习数学的兴趣
大学生成长经历800字
大学生成长经历800字 ，每个人的成长都不是一蹴而就的 ，很多时候，成长是需要经历一些困难 ，才能真正的成长 ，很多人会针对一段时间的成长写一篇成长经历，下面我和大家分享大学生成长经历800字 。
大学生成长经历800字1
时间过得真快，自己已经工作已经两年多了 ，回想这两年 ，有迷茫，有无知 ，也有成就感 ，从教育中收获了很多快乐 。
自己工作第一年是教一年级，这对我来说是个很难的挑战 ，面对这一群自由散乱无纪律性的小毛孩 ，实在是束手无策。记得第一次讲公开课，对于一片凌乱的课堂 ，满头大汗 ，致使好多听课老师和领导站起来帮我维持课堂秩序。整堂课的效果也就可想而知了 。
不过自己比较幸运，正好赶上了奎文举行的名师与青年教师结对子的活动 ，自己成了里面的一员 。终于有机会向那些有经验的 ，有自己教学方法和个性的老师讨教了一些低年级的教学方法和技巧，使自己不是那么迷茫了。
每次参加数学教研活动，听到很多优秀的老师和名师的公开课 ，都感触颇深 。他们都用自身的经历和丰富的知识经验耐心认真的向我们提供了珍贵的建议和宝典 。让我知道做好一名教育工作者 ，教书育人缺一不可。首先要有良好的心态，要虚心向前辈学习；其次要熟透教材 ，既要备教材 ，又要备学生，学会因材施教 。名师们用行动告诉我 ，对教育的坚持和不离不弃是多么的重要和难能可贵 。而这些东西都是我身上所欠缺的 ，还需要继续努力和改进。
自己有幸参加了“名师扶助青年教师成长”数学研讨活动，和指导我的王卫老师讲了《时分的认识》 ，上课之前王老师帮助我通了一下这节课的重点 ，难点，把她的课件给我分享 。通过这节课让我深刻地看到了差距 ，也发现自己的诸多不足和缺陷 ，让我受益匪浅 。
也特别感激，感谢教研室提供的这个机会，让我和这么多名师近距离交流；感谢我的指导王卫老师 ，在课前准备为我所做的付出；也感谢所有名师和各位优秀的教师 ，给我提出了珍贵的意见，帮我指出了诸多的不足 ，让我更深刻的认识自己存在的问题和不足！
我希望以后教研室多组织让名师讲课的活动 ，让我们从教学实践上多学习，多反思。自己也会在以后的日子里更加的努力 ，争取有朝一日也能成为一名像名师一样优秀的教育工作者
光阴荏荏 ，时光如梭，在师大的学习生活即将临近尾声 ，此刻我的心情很激动 ，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友 ，让我备感珍惜 。在菁菁校园中 ，老师孜孜不倦的教诲，同学之间的友爱互助，课堂的温馨和暖意 ，以及来自各方面的熏陶 ，使我在获得知识储备的同时，也懂得了许多人生的道理 ，可以说这段经历让我受益非浅 ，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点 。
学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标 ，以自我的全面发展作为努力的方向 ，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，一直秉承以刻苦的学习态度 ，和扎实的学风来完成全部学业 ，并注重点滴积累，并努力实践 ，逐渐将理论知识转化 ，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身 ，开阔眼界 ，用更多的金融知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑 ，使得所学可以更好的所用 ，成为一门实用的技能。
当初选择继续读书纯粹是出于偶然，或许也是很多人口中的“为了混一个更高的文凭 ” ，但或许偶然事物之间往往也存蓄着些许必然 ，人的一生注定是一个不断自我充实 、自我完善的过程，汲取知识 、掌握技能的方法势必是多种多样的 ，但系统化的学习对于工作后再次迈入校园大门的我们来说 ，可以说是一次巨大的挑战，边工作边学习确实很辛苦 ，或许这其中的点滴和感悟只有经历过的人才懂得。
我很庆幸这一路走来纵然很辛苦 ，但我依然坚定的一如往昔，不后悔自己当初的选择，也感谢这样的一段经历让我成长 ，变的成熟 ，逐渐褪去了往日的羞涩，腼腆 ，真正的长大成人 ，敢于去承担起更多的责任，而不是说多做少 。
在求学生涯里 ，我始终保持“勤奋 ，刻苦，用心 ，真诚 ”的生活和学习原则 ，学习成绩名列前茅，获得过优秀学生干部的荣誉 ，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里 ，工学结合，纲举目张，不耻下问 ，珍惜时间 ，切实的让自己学习到更多的技能，并勤于思考 ，注重方法 ，与人为善，结交了很多志同道合的朋友 ，大家互帮互助 ，克服难关，彼此之间缔结了很深厚的友情 ，也开启了自己的人脉关系 ，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基础 。
随着学习的进步和深入，我觉得自己不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识 ，我自身的心智也有了一个质的飞跃 ，我能够比较快速的掌握一种新的技术知识，并从中体会到了学习的乐趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力 ，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。
周总理曾经说过“人要活到老 ，学到老，改造到老” ，可见学习是一辈子的事情 ，即使离开了课堂依然如此，知识注定将是我们人生不可随意屏弃的宝贵财富 ，在华师大的学习生活是我人生轨迹中的一小段 ，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获 ，为我划平人生的线起着至关重要的作用 ，但未来我注定还有更长的路要走，有更多大大小小的三岔口需要我去独自作出正确的选择 ，需要靠我自己来把握自己的人生 ，但目标坚定一点，信念永远不改变，我会努力将一切做到最好 ，始终不断的学习用知识来武装自己 。
作为一名即将离开校园的学生 ，我所拥有的是年轻和知识 。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力 ，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难 ，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
我叫xxx，是一个活泼开朗的女孩 ，今年21岁了 ，光阴似箭，回忆曾经走过的路 ，有快乐也有悲伤 ，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有远大的志向和高远的目标 。生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚丽的生活 ，我要感谢我的父母和所有关心爱护我的人 ，因为是他们给了我机会和力量 。
我出生在一个普通家庭里，爸爸妈妈虽然文化水平不高，但拥有一颗对生活炽热的心 ，他们积极进取 ，正直豁达，认真负责 ，在他们的影响下我也成长为一个活泼开朗正直善良的女孩。
七岁的时候我就离开父母开始接受学校教育 ，小学阶段，在老师的教育和关心下 ，我无忧无虑的健康快乐的成长着 。但时间悄悄的溜走 ，我在成长 。进入初中，一切都是陌生的。陌生的校园陌生的同学陌生的老师 。随着时间的流逝 ，渐渐地陌生的都变熟悉了 。校园不再陌生了。老师和同学也都成为朋友了 ，于是走过陌生，一切都变得快乐起来。中学主要是学习 ，自己却不曾认真的努力的学习过 。上课总爱睡觉 ，总爱耍些小聪明，但每次考试都能考很好 。所以在老师眼里我是一个调皮有爱学习的孩子。我就集老师的宠爱于一身，快乐的进入了高中 。
高中生活紧张而充实！但我却陷入地谷 ，后来才发现初中的学习只是自己耍小聪明 ，靠考试的突击来学习 。而没有扎扎实实的一步一个脚印的学。没有掌握好学习方法呵基础知识 。所以与其他同学的成绩拉开了很大的距离 。渐渐的觉得老师没那么关心自己了，不再那么受宠爱了 ，不再那么骄傲了。想赶上却找不到前进的动力 。觉得自己很很失落觉得自己很没用 ，但在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气 ，相信自己 ，还不能放弃 。我决定一定要努力考上大学。
曾听说过：在大学里先学作人，其次是作学问 。也在大学生活中体会和实践着这句话 。逐渐的发现一个人对生活的价值 ，于是不断鞭策自己 ，完善和提高自己成为一个优秀的人。我觉得自己还有许多当面还需要加强，第一 ，坚持读书 ，读好书，多读书。与伟大的灵魂对话，从而使个人修养得到提高 。终身学习确定自己的目标 。第二 ，学会取舍 ，宽容他人，第三 ，完善人格 ，保持积极乐观的人生观。
没有最好只有更好，积极进取 ，按照计划定期目标行动 ，逐步实现目标 。真正的成功，来源于前进道路上的每一小步 ，不要幻想凭借好运一步登天 ，所以我把所有精力放在短期目标上，相信一定能够实现更长远的`目标 。坚持不懈 ，每天都为实现目标努力 ，不管取得的成就多么微小。
我憧憬美好幸福的生活，希望并努力学习工作，希望有所成就 。
周围好友对我的评价：我外向合群 ，积极向上 ，有较好的交际能力，善于表达 ，头脑灵活有较强的思维能力 ，但我有我的缺点，有时太粗心不注意细节 。但我相信我会完善我所欠缺的 ，走出一条属于自己的道路。
大学生成长经历800字2个人成长经历
我是一个性格内向的男孩 ，今年我已经20岁了 。光阴似箭，回顾自我的成长历程 ，回首自我幼年、童年时期自我以前走过的时光——有快乐有悲伤；有委屈有挫折；有天真幼稚的幻想；有远大的抱负和志向；有自我的选取和向往的目标——生命中的每一个点点滴滴 ，就像跳动在琴键上的音符，编织着我的美丽梦想和绚烂生活 。我要感谢我的父母 ，感谢那些所有关心过我和帮忙过我的人 ，我尤其要感谢的就是我的姥姥，因为是他们给了我机会和力量。
我出生在一个普通的家庭，爸爸妈妈都是省属国企的管理人员 ，他们和所有的爸爸妈妈一样 ，有一颗热情、善良的心 。他们为人正直，豁达 ，做事认真负责 ，踏实肯干 。在他们的教育影响和细心呵护下，我也成长成为了一个正直善良 、健康快乐的男孩子。我出生时由于难产 ，在医院里抢救了两天一夜 ，那时的 * 体温 、没有新生儿强有力的啼哭，有的是冰凉的吊瓶和氧气。最后医生还是找到爸爸 ，放下治疗 。但家人没有放下 ，我最后从鬼门关里闯了出来 。但随之而来的是产伤后遗症、体弱多病，我也成了医院的常客 ，医生 、护士都“老熟人 ” ，由于爸爸工作经常出差在外，妈妈只好放下了自我的事业，姥姥放下了有病的姥爷 ，把全部身心的放在了我的身上。他们带着我四处求医问药 ，穿梭于沈阳 、北京、上海 、广州之间，来往在知名专家教授甚至江湖诬医中 ，尝试着各种西医 、中医、气功 、民间偏方等等 ，凡是家人能做到的不能做到的，他们都想尽一切办法去做 ，当时爸爸妈妈的收入都不高 ，但他们省吃俭用，保证我的治疗费用 ，同时让我在生活和其他方面也比同龄孩子都好 。这期间他们不知为我付出了多少精力 、泪水和汗水 ，在家人的不懈努力和精心照料下，我的身体状况慢慢好转、恢复 ，能和其他孩子一样正常的学习生活 。我深刻体会到
他们的艰辛 ，不易。所以，我爱我的家人，当然他们也十分爱我 。他们是我前进的动力和力量的源泉 。我为有这样的家人而感到骄傲和自豪！
虽然我的幼年 、童年生活是在病痛和药罐里长大 ，但在我的记忆中 ，我的幼年和童年生活也是充满无限的乐趣，就像鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》里面那样 ，充满了乐趣。有采花捉虫的春天 ，有水中嬉戏的夏季，有草地上摸爬滚打的秋天 ，有堆雪人打雪仗的冬季……在妈妈的教导和小朋友的游戏中我快乐的成长成了大孩子 。由于身体的原因 ，九岁的时候，我开始理解学校的正规教育 ，小学阶段在父母的关爱和老师的教育下 ，我德 、智、体、美 、劳得到了充分的发展 。
刚入中学，一切都是陌生的。陌生的校园 、陌生的同学、陌生的老师 。不变是 ，天仍那样的蓝 、树仍那样的绿 、花儿仍是那样的鲜艳 。随着时光的流逝 ，渐渐地一切都变得熟悉了，校园不再陌生，同学和老师也都成为了朋友。于是 ，走过了陌生 ，一切都变得快乐起来了！中学的生活主要是学习。由于生病经常缺课，加上爸爸妈妈担心我的身体 ，所以放松了我的学习 ，基础打的不是很扎实，这一切为我以后的学习埋下了隐患 。中学阶段正是处于青春期这个特殊时期 ，这个阶段的发展是十分复杂、充满矛盾的 ，但是在老师的教导和家人的帮忙下，我学到了许多书本上学不到的知识 ，我成长的脚步在这时候也慢慢加快了 。中学的时候同学之间的关系大多是单纯的 ，但是由于正处在青春期，男女之间彼此并不怎样来往 ，加上小时候身体原因 ，有时受到别人的欺负，回家又不敢说，怕爸爸妈妈说我 ，让我养成了自卑 、孤僻的性格 ，往往喜欢一个人独处。此刻看来，这也是青春期的一个特征 。中学的生活是 * ，又是单纯的 ，我在快乐中结束了我的中学生活，步入了中专的大门 。
中专阶段的学习就应是紧张而充实的 ，但我曾在这段时光里陷入了低谷。由于和同学不熟 ，自我自卑 、孤僻的性格很少能融入同学的圈子中 。之后，我和两个同学慢慢熟悉起来 ，成为了最好的朋友 。是他们让我学会了怎样融入陌生的环境 ，我开始显现我的乐群性，和班里的很多人成为了朋友 ，养成了很好的环境适应潜力。进入中专的学习 ，我逐渐意识到了以前的学习基础薄弱，学习方式也是行不通的，而且使我与其他同学成绩之间拉开了必须的距离 ，没有人认为我是一个学习好的学生 ，自我在父母和亲戚朋友面前觉得没有面子，我的心里陷入了很深的低谷 。自我也很想努力赶上去 ，但是就是找不到动力 ，那时我很失落，觉得自我很没用 。但这时我们的初中班主任明白了 ，他向我伸出了援助之手 ，给了我努力学习的勇气和力量，他鼓励我从头开始做起。于是在他的指引下 ，我开始改善自我的学习方法 ，把自我拉下的知识补上，加快自我前进的脚步 。我很感激我的初中老师 ，是他改变了我的人生方向 ，教会了我如何战胜困难，走出困境 。
虽然有时学习的资料多、压力重，但最近大部分时光的情绪都个性的好！
我此刻开始意识到自我真的开始长大了 ，以后更多的事情要靠自我来解决 ，更长的路要靠自我来走。记得老师上第一节课的时候对我们说的话：“在大学里，第一先要学会做人 ，然后再作学问 ”。我记住了这句话 ，并在学习生活中逐渐体味和实践着这句话 。尽管如此，我深知书山有路勤为径 ，学海无涯苦作舟 。深懂人无完人的道理 ，深知做一个对社会有用的人的价值，于是总是不断鞭策自我学习 、完善 、提高 ，我觉得自我需要加强的方面还有：第一 ，继续坚持天天阅读，读好书 ，多读书 ，把终身学习定为个人学习进步目标。在书中与最伟大的心灵对话，从而使个人修养、精神境界不断提高；第二，生活中更多的做好自我 ，关心家人 ，帮忙他人，从而快乐自我；第三 ，更多的学会取与舍 ，得与失，真正做到心静如水 ，心态平和 ，宽待他人，善待自我；第四 ，把握此刻 ，打理好这天，并快乐每一天；第五 ，完善人格 ，持续用心向上的人生观 。
逐渐成熟的我，此刻更能正确看待自我和他人，在不断打磨自我的过程中 ，看待他人有了更加明确的认识和态度！与他人相处中 ，总是告诫自我人无完人 、和平相处 。首先，看别人优点 ，哪怕只有一点点 ，就足以值得我学习和相处，如有志同道合 、心有灵犀者 ，那就是不约而同的知己！如果个性不相投 ，但真诚善良，也可成为真正的朋友！
从小父母和老师的教导使我对英雄的概念有了自我更深刻的认识。我心目中的英雄形象就应是能够永远持续用心、乐观的生活态度；并且能感动我；能够鼓舞我前进；要善良、有爱心 ，宽容大度；舍己为人 ，大公无私；还要正直勇敢，有高尚的品德；在压力下能够英明决断；能够超越自我 。
对成熟我也有自我的见解 。我认为成熟是一个能均衡个人价值观 、态度 、行为的人；一个既有勇气又有胸怀、既有理智又有激情 、既自信又谦虚 、既聪慧又善于表达的人；一个追求理想和兴趣、终身学习和执行 、深谙与人相处之到的人；明白自我想要什么 ，而不是什么都想要 ，懂得坚持也懂得放下的人；成熟的人拥有大智慧而不是小聪明；一个成熟的人必须十分爱国，他明白：父母给了他生命，但祖国却能让他的生命更博大。
在今后的日子里越走越远 ，越走越好！
如何培养学困生的数学兴趣和学习动机
1 、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣强烈的好奇心 ，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力 ，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵 。因此 ，在数学教学之中，教师应巧设问题 ，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花 。而导入时设置带有悬念的问题 ，为上好整堂数学课打下了铺垫。 如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们 ，你们知道自行车的车轮是什么样的? ”学生回答：“是圆形的 ” 。“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头 。教师又问：“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答：“不行 ，没法骑 ”。教师紧接着追问：“为什么圆就行呢? ”学生一听，马上活跃起来 ，纷纷议论 。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念 ，而且为以后的教学提供了必要的心理准备 。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。又如，在教学“时分的认识 ” ，教师可采用猜迷的的方法导入 ，同学们一听说要猜迷，每个学生都表现出了极大的兴趣 ，注意力一下子就集中到要猜的“谜 ”上来了 。“哥哥长弟弟短 ，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈 ，弟弟走一格” 。谜语一出 ，学生就各说不一，展开了积极的讨论 ，这时老师拿出一个有时针和分针的钟面 ，对学生说：请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁?它们是怎么走的?它们之间又有什么关系呢?今天我们这节课就来学习有关这方面的知识。这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望 ，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中 。2 、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣 。练习是数学课堂教学的一个主要组成部分 ，是培养和发展儿童思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果 ，及时反馈教学信息 ，发展学生思维的重要一环。但是，当前还有一些教师在练习内容的安排上存在着随意性 ，形式单一 ，层次不清，学生的练习机械重复 ，使学生的课业负担加重 ，学生的身心受到压抑，这样学生学习积极性就会降低 。精心设计练习内容 ，能够培养学生的练习兴趣 ，所以，在设计练习题时 ，教师要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式 。如一题多变 、开放题、找朋友 、做医生等 ，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算 、打手势算、抢答、举卡片 、猜算式等形式 ，大受学生喜欢 ，学习的热情非常高涨 。同时还设计不同类型 、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求 ，照顾不同层次的学生 ，使学生始终保持高昂的学习热情 。摘苹果、拔萝卜 、出手指 、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式 ，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣3、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。 ”教学实践也表明 ，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点 ，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣 。在教学中 ，教师要经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来 ，用竞争来活跃课堂气氛 ，激发学生学习的兴趣 。 例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花 ，最后看哪组的红花多 ，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图 ，让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课, 每名学生都积极思考 ，争先恐后地回答问题，都想为自己组赢得更多的红花 ，都希望自己的队获得胜利 。课堂气氛非常活跃 ，大大的调动了学生学习的兴趣4 、运用激励性的语言，给学生以成功感 ，提高小学生学习数学的兴趣 。所谓的激励 ，它是一种手段，也是一种艺术 ，是指利用某种外部诱因调动人的积极性 ，充分发挥人的智力的活动方法，教师的语言中含有对学生的尊重 、信任、表扬 、鞭策及祝愿等激励因素，常常给学生一语三春的感染力量 ，幸福和快乐 、信心与勇气都来自成功 ，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定 ，使学生认为自己是成功者 ，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐。通过语言让每个学生享受成功之乐 。如在提问性语言中常以“谁争取、谁来告诉老师 、谁来试一试 、谁还有更好 ”的等激励性语言 ，来激发学生的求知欲望 ，满足他们的成功欲 。而在评价性语言中，要多说“真不错、你真聪明、你的解法妙极了 、争取再努力”让学生感受成功的喜悦。对那头脑聪明 ，学习态度不太认真 ，要告诫他“天才+勤奋=成功，你拥有九十九分天才 ，却少了一份勤奋 ，加油，你定能实现你的梦想的 ”，对书写潦草的同学 ，要送给他“你是个漂亮的孩子 ，能否字如其人啊 ”帮助他们养成良好的学习习惯 。5 、在实践活动中培养小学生学习数学的兴趣“动”是儿童的天性，教学过程中 ，只有自己亲自动手做一做 ，才会知道得更多，掌握得更牢 。我抓住这一特点 ，引导学生主动操作。如分一分、数一数 、画一画 、摆一摆、拼一拼等 ，使一些抽象的数学概念形象化 、具体化 。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐 、思维之趣、成功之愉 。同时在教学中 ，老师还要提倡自主探索 、小组合作的学习方式 ，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考 ，发表见解 ，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流 、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木 ”活动中，学习小组通过合作交流 、讨论 ，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励 ，学生在宽松 、和谐的氛围中萌发了创新意识 。在“随意拼 ”活动中，让学生利用各种实物和立体模型 ，发挥自己的想象力 ，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克 、长颈鹿 、机器人等物体形状 。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学” ，使学生在尝到学习乐趣的同时 ，又激发了求知的欲望总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养 ，这种意向活动就会越来越明显 ，越来越强烈，甚至会达到入迷入神的现象 。这就是俗话说的“好不如妙 ，妙不如迷 ”的道理 。兴趣一旦激发起来 ，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担 ，从而去努力学习。
如何提高学困生学习数学的兴趣
从心理学的角度讲 ，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向 ，随着这种情绪体验的深化 ，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲 。日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷 。 ”达尔文小时候是一个“平庸的孩子” ，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣 ，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家 ，可见兴趣是学习的动力 ，成功的先导。一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的 。在教学中 ，当一个学生对他所学的学科产生兴趣时 ，就会积极、主动 、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担，所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣 。近年来 ，虽然课堂教学中存在的问题有了一些的改变 ，但由于长期受应试教育的影响，有的教师还不能摆脱传统教育思想的束缚 ，视课堂为“讲堂 ” ，这种教学往往是教师演示少，教具和学具用得少 ，学生动手少 ，以讲代学，以讲代练 ，用枯燥的机械模仿代替生动活泼的有意义学习 ，以致造成课堂气氛冷冰冰，有的学生在学习数学的过程中存在数学难理解的畏难情绪 ，其主要原因是教师没有真正把学生的学习兴趣激发出来 ，学生呢，也就没有强烈的求知欲望。
如何激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣 ，使学生感觉到学习的乐趣呢？下面结合我的教研实践谈几点看法 ，大家共同探讨 。
1 、在导入时设置悬念来提高学困生学习数学的兴趣
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源 ，它将紧紧抓住人的注意力 ，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵 。因此，在数学教学之中 ，教师应巧设问题 ，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。 如在教学“圆的认识 ”时 ，教师提出如下问题：“同学们 ，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的 ” 。“如果是长方形或三角形行不行？ ”学生笑着连连摇头 。教师又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑 ” 。教师紧接着追问：“为什么圆就行呢？ ”学生一听 ，马上活跃起来 ，纷纷议论 。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固 。又如 ，在教学“时分的认识 ” ，教师可采用猜迷的的方法导入，同学们一听说要猜迷 ，每个学生都表现出了极大的兴趣 ，注意力一下子就集中到要猜的“谜 ”上来了 。“哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转 ，哥哥跑一圈 ，弟弟走一格”。谜语一出，学生就各说不一 ，展开了积极的讨论 ，这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天我们这节课就来学习有关这方面的知识 。这样导入为新课的学习创设情境 ，激发了学生的求知欲望 ，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中 。
2 、设置多样化多层次练习来提高学困生学习数学的兴趣。
练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展儿童思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧 ，也是检验教学效果 ，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环 。但是 ，当前还有一些教师在练习内容的安排上存在着随意性 ，形式单一，层次不清 ，学生的练习机械重复 ，使学生的课业负担加重，学生的身心受到压抑 ，这样学生学习积极性就会降低 。精心设计练习内容 ，能够培养学生的练习兴趣，所以 ，在设计练习题时 ，教师要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变 、开放题、找朋友 、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时 ，主要形式有：听算 、打手势算、抢答 、举卡片 、猜算式等形式 ，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨 。同时还设计不同类型、不同层次的练习题 ，满足学生不同层次的需求 ，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情 。摘苹果、拔萝卜 、出手指 、点灯笼等各种各样的数学游戏 ，更是学生喜闻乐见的练习形式 ，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣
3、创设竞争性情境来提高学困生学习数学的兴趣
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围 ，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径 。根据小学生以具体形象思维为主的特点 ，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣 。在教学中，教师要经常恰当的开展一些有意的比赛活动 ，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来 ，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。 例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题 ，就奖励一朵小红花 ，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队 ，最后比赛结果又形成了一幅统计图 ，让其回到这堂课的主题上来 。比赛贯穿整节课, 每名学生都积极思考，争先恐后地回答问题 ，都想为自己组赢得更多的红花 ，都希望自己的队获得胜利 。课堂气氛非常活跃，大大的调动了学生学习的兴趣
4 、运用激励性的语言 ，给学生以成功感 ，提高学困生学习数学的兴趣。
所谓的激励，它是一种手段 ，也是一种艺术 ，是指利用某种外部诱因调动人的积极性，充分发挥人的智力的活动方法，教师的语言中含有对学生的尊重 、信任、表扬 、鞭策及祝愿等激励因素 ，常常给学生一语三春的感染力量 ，幸福和快乐 、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬 ，给予肯定 ，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功 ，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐 。通过语言让每个学生享受成功之乐 。如在提问性语言中常以“谁争取、谁来告诉老师 、谁来试一试 、谁还有更好 ”的等激励性语言 ，来激发学生的求知欲望，满足他们的成功欲。而在评价性语言中 ，要多说“真不错、你真聪明 、你的解法妙极了 、争取再努力 ”让学生感受成功的喜悦 。对那头脑聪明 ，学习态度不太认真，要告诫他“天才+勤奋＝成功 ，你拥有九十九分天才 ，却少了一份勤奋，加油，你定能实现你的梦想的” ，对书写潦草的同学 ，要送给他“你是个漂亮的孩子，能否字如其人啊 ”帮助他们养成良好的学习习惯 。
5、在实践活动中培养学困生学习数学的兴趣
“动 ”是儿童的天性 ，教学过程中 ，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多 ，掌握得更牢。我抓住这一特点 ，引导学生主动操作。如分一分、数一数 、画一画 、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化 、具体化 。使学生在操作中理解新知的来源与发展 ，体验到参与之乐 、思维之趣、成功之愉 。同时在教学中 ，老师还要提倡自主探索 、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学 ，独立思考 ，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流 、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中 ，学习小组通过合作交流 、讨论 ，拼成的形状各种各样 。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松 、和谐的氛围中萌发了创新意识 。在“随意拼 ”活动中 ，让学生利用各种实物和立体模型 ，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西 ，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮 、坦克 、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际 ”和“不同的人学习不同层次的数学” ，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望
总之 ，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动 。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养 ，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈 ，甚至会达到入迷入神的现象 。这就是俗话说的“好不如妙 ，妙不如迷 ”的道理。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要 ，而不是负担 ，从而去努力学习 。
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